A Kocsis Kiadónál megjelent kötet Fedinec Csilla, Rácz András és Romsics Ignác történészek a BBC History 2023/03., 2023/04., 2023/05. számaiban megjelent, az orosz-ukrán háborút elemző tanulmányait gyűjti össze. A könyv megrendelhető ITT.

A Journal of Contemporary European Studies folyóiratban (IF: 1,208) megjelent Neumann Eszter és Pawel Rudnicki közös tanulmánya, amely ITT érhető el, illetve Neumann Eszter kérésre tud szerzői példányt küldeni.

Abstract. In the European political landscape characterized by the strengthening influence of Eurosceptic, radical-right, and populist parties, Hungary and Poland represent insightful cases for understanding how the populist radical right uses its power in government and acts in full capacity to design education policies. From a systematic comparison of the education policy trajectories taken by Hungarian and Polish populist radical-right governments, we identified three characteristic patterns of populist radical-right education policy-making in the two countries: commitment to a conservative-nationalist agenda through comprehensive, systemic interventions, the implementation of Christian identitarianism through conceptualising public education as Christian upbringing, and finally, the gradual extremisation of the education agenda combined with the growing influence of transnational conservative knowledge transfer centred on the ‘gender wars’. We find that the boundary between far-right nativist and nationalist positions and Christian-conservative standpoints has faded away, and the two governments, which identify as Christian conservative, have increasingly mainstreamed far-right agendas.

Marina Andeva, Dobos Balázs, Ljubica Djordjevic, Börries Kuzmany és Tove H. Malloy szerkesztésében megjelent és letölthető a Non-Territorial Autonomy: An Introduction c. nyílt hozzáférésű e-kötet a Palgrave Macmillan kiadó oldalán. A könyvben helyet kaptak Dobos Balázs, Vizi Balázs és szerzőtársaik tanulmányai is.

This Open Access textbook is a result of the work of ENTAN - European Non-Territorial Autonomy Network. It provides students with a comprehensive analysis of the different aspects and issues around the concept of non-territorial autonomy (NTA). The themes of each chapter have been selected to ensure a multi- and interdisciplinary overview of an emerging research field and show both in theory and in practice the possibilities of NTA in addressing cultural, ethnic, religious and language differences in contemporary societies.

Dobos Balázs és Vizi Balázs részt vesznek az Association for the Study of Nationalities május 18-20. között, a New York-i Columbia Egyetemen megrendezésre kerülő 27. világkongresszusán. A kongresszus teljes programja elérhető ITT.

Megjelent az Állam- és Jogtudomány folyóirat 2022/4-es száma.

A lapszámban a Szociológiai Intézet kutatói közül Hajdu Gábor, Sik Endre és Stefkovics Ádám is publikált. 

A teljes szám itt olvasható: https://socio.hu/index.php/so

A Nomos kiadó gondozásában megjelent Melani Barlai, Florian Hartleb és Mikecz Dániel: Das politische System Ungarns című német nyelvű kötete.

Lux Ágnes, a TK Gyerekesély-kutató Csoport tudományos munkatársa szerkesztésében jelent meg korábban az ORAC és a TK közös kiadásában a Gyermekjogok és kereszténység: a Szentszék nemzetközi gyermekjogi kötelezettségei c. kötet, mely immár online is elérhető.

Az Encyclopedia of New Populism and Responses in the 21st Century című, a Springer kiadónál megjelenő kiadványban Neumann Eszter írta a közoktatásról szóló szócikket, melynek címe The Populist Radical Right and Public Education. A szócikk elérhető a következő linken ITT.

Abstract. The entry explores how the populist radical right governs education in countries where these parties formed governments in the fourth wave of populism. In broader, systemic issues, populist radical right education policies tend to follow neo-conservative and nationalist approaches and attach the narrow set of ideas prioritized by populist discourse to these frameworks. The populist radical right relies on religion as a source of political legitimacy and resacralizes schooling with the aim of imposing “traditional values” and the “traditional family” model on education. More recently, the transnationalization of radical conservative knowledge transfer influentially forms radical populist education agendas globally.