Legfrissebb híreink

ONTOLISST projekt – Egyéves helyzetkép

Kutatási Dokumentációs Központ

Az ONTOLISST projekt 2024 végén indult a KDK koordinálásával, nemzetközi konzorciumban, az Európai Unió finanszírozásával. A projekt célja, hogy többnyelvű, költséghatékony digitális eszközökkel javítsa a társadalomtudományi kutatási adatok kereshetőségét és összekapcsolhatóságát.

Könyvkötet-megjelenés

Jogtudományi Intézet

A „A történeti alkotmány (…) jogtörténetbe váltott át.” – Jogtudósok kiadatlan munkái Magyarország történeti alkotmányáról és alkotmánytörténetéről szakmai kötet online hozzáférhető a Jogtudományi Intézet honlapján.

A Magyarország és az ENSZ kutatócsoport 2025. évi konferenciája

Jogtudományi Intézet

2025. október 21−22-én tartotta a Magyarország és az ENSZ kutatócsoport 2025. évi konferenciáját az ELTE HTK Történettudományi Kutatóintézet, az ELTE TK Jogtudományi Kutatóintézet és a Magyar ENSZ Társaság szervezésében, a Nemzeti Kulturális Alap támogatásával.

Legújabb eredményeink

Vannak-e nyelvi jogaink?

2019. március 11.

Vizi Balázs (MTA TK Kisebbségkutató Intézet) írása a Mobilitás és befogadás a többnyelvű Európában (Mobility and Inclusion in Multilingual Europe - MIME) című kutatásról.

Milyen kihívásokat jelent a többnyelvűség az európai polgár számára?
Hogyan lehet egy modern, technológiailag fejlett és az országhatárokon átnyúlóan ezer szállal összekötött európai társadalomban előnyt kovácsolni a nyelvi és kulturális sokféleségből?
Mit jelent ez a kihívás a nyelvi jogok, a nyelvpolitikák tekintetében?
Milyen hatással van az európai integráció a nyelvi kisebbségekre?

Mitől jó egy iskola?

2019. március 7.
Neumann Eszter írása

Az iskola nem sziget című kutatásunkban olyan hátrányos helyzetű, roma és nem roma gyerekeket együtt oktató falusi és kisvárosi iskolákat kerestünk fel, amelyek sikeresek a társadalmi hátrányok leküzdésében. Nagyon fontos a szülők és a helyi társadalom támogatása! Ezekben az iskolákban a tanárok szakadatlan keresik a diákjaik számára legmegfelelőbb pedagógiai megoldásokat, és az iskola mögött egy támogató, helyi értelmiségi réteg áll. A gyerekekkel beszélgetve azt láttuk, hogy érték számukra a továbbtanulás. A továbbtanulás akkor válhat a jövőképük részévé, ha a helyi társadalomban a roma és a többségi közösségek között tartalmas, együttműködő kapcsolatok alakultak ki, és a gyerekek előtt állnak olyan helyi példaképek (például egy pedagógus vagy lelkész), akik a tanuláson keresztül törtek ki a szegény sorból. Aggasztó ugyanakkor, hogy a legjobb kistelepülési iskolákban is felgyorsult a jobb módú szülők elvándorlása, és emiatt a pedagógusok az iskola megszüntetésének fenyegetése mellett dolgoznak nap mint nap.